Contações de histórias que exploram as diferentes linguagens no contexto escolar e explicitam recursos lúdicos, principalmente os livros, com o propósito de favorecer momentos de prazer em socialização.

O que é:

O boião é uma piscina inflável que serve como instrumento para apresentar livros, brinquedos e algumas bolinhas coloridas, favorecendo a interação das crianças com os livros, que ficam à disposição durante a realização das contações de histórias. Com isso, tem-se um ambiente aconchegante, que transmite a sensação de segurança e oferece o direito de exploração.

Como fazer:

As etapas do trabalho foram, inicialmente, a investigação e a avaliação da turma, levantando o que, de fato, os alunos já sabiam e o que ainda não sabiam. A turma do berçário I é esperta; superadas as dificuldades no período da adaptação dos bebês, notamos avanços em seu desenvolvimento.

Quando entram na instituição, os bebês têm entre seis meses e um ano e três meses de idade. Portanto, ainda não falam, têm pouco equilíbrio e reduzida coordenação motora. Nesse contexto, é importante desenvolver a oralidade, a atenção, a interação com o professor e a turma e a curiosidade em explorar e conhecer o novo.

As etapas seguintes do projeto foram encadeadas de acordo com as dificuldades encontradas nas crianças. A interação foi promovida pela curiosidade delas em querer explorar os diversos livros, brinquedos e materiais lúdicos.

Durante a contação de história, atuei em parceria com as minhas ajudantes de sala de aula. Com apoio delas, percebi que as crianças se sentiam seguras.

Trabalhamos os seguintes aspectos: criatividade, percepção visual e auditiva, expressão oral, movimentos, gestos e equilíbrio (quando o bebê entra e sai do boião).

Um dos momentos significativos foi a interação e a atenção que foram sendo construídas apesar das dificuldades iniciais. Outro momento significativo foi ver as crianças desenvolverem a linguagem oral, pela fala e pelos gestos.

As estratégias utilizadas foram, inicialmente, mostrar os brinquedos e as bolinhas coloridas, para, em seguida, deixar as crianças manusearem os livros e os brinquedos. Após essa interação, procurei fazer contações de história com os bebês dentro do boião literário, onde eles observavam os livros e os materiais lúdicos.

A partir dessas estratégias, trabalhei vários aspectos da diversidade, dentre eles:

Fizemos algumas adaptações no início do projeto. Os obstáculos foram contornados com muita paciência, em busca dos ajustes necessários.

Os momentos mais significativos foram os de desenvolvimento dos bebês, quando eles passaram a interagir, a mostrar objetos e figuras e a falar pequenas palavras.

Confesso que, nos primeiros dias do projeto, senti um pouco de dificuldade com a leitura e a contação de história no Berçário I, com os bebês dentro do boião literário.

Isso porque eles estavam tão interessados em explorar os livros, os brinquedos e as bolinhas coloridas que não conseguiam prestar atenção nas histórias. Eles queriam olhar e explorar, mexer em tudo o que estava dentro do boião, jogar os brinquedos e os livros pelo chão, subir e descer.

Passei, então, a separar alguns livros. Coloquei uns dentro do cantinho da leitura e outros deixei no boião. Também separei algumas bolinhas e alguns brinquedos.

Percebi alguns bebês com dificuldades em prestar atenção, com incapacidade de se adaptarem e com propensão ao choro. Mas também vi outros já plenamente adaptados, começando a falar e sem chorar. Notei ainda que a diversidade de conhecimentos da turma era grande. Por isso, precisaria adaptar as contações de histórias.